Диагностика активного словарного запаса учеников начальной школы

Богатство словаря свидетельствует о высоком уровне развития общества, это признак развития отдельного человека. Каждое слово употребляется в соответствующем контексте, то есть в определенном значении. Поэтому работе над словом в школе уделяется большое внимание.

Обогащение словарного запаса ребенка направлено на то, чтобы он мог избегать повторов, владел свободной заменой одного слова на другое для уточнения мысли. Как правило, школьник использует в своей речи меньше слов, чем знает. Источников, из которых он узнаёт слова, много: чтение книг, общение, Интернет и т.д.

У каждого ребенка есть активный и пассивный словарный запас. Активный запас составляют слова, которые он использует в речи постоянно, а пассивный – знакомы ему, но ими он не пользуется. Пассивный словарь пополняет активный, поэтому такое деление условно.

Для выявления наличия «пустых клеток» в лексической системе детей начальных классов педагоги и психологи проводят исследования словарного запаса.

Далее:

  1. Методика «Определение активного словарного запаса» школьника
  2. Оценка результатов
  3. Выводы об уровне развития

Методика «Определение активного словарного запаса» школьника

Р.С.Немов предлагает специальную методику для определения активного словарного запаса ребенка, которая позволяет оценить стилистическое, лексическое и грамматическое разнообразие речи ученика начальной школы, а также свидетельствует об уровне развития его лингвистических способностей.

Ребенку предлагают рассмотреть любую картинку, на которой нарисованы различные предметы или люди, и в течение пяти минут он должен рассказать как можно подробнее о том, что изображено на картинке, что происходит. Педагог-психолог фиксирует речь ребенка в протоколе, а затем подробно анализирует.

Учитывается, как часто употребляет школьник самостоятельные и служебные части речи, вводные слова, сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами и т.п. Во время диагностики все эти признаки, включенные в специальный протокол, фиксируются.

После эксперимента педагог-психолог подсчитывает баллы. Ребенок может набрать от 0 до 10 баллов.

Оценка результатов

Школьник набирает 10 баллов, если в его речи (рассказе по данной картинке) встречаются не менее 10 из перечисленных в протоколе признаков.

Если в речи обнаруживается не менее 8-9 признаков, представленных в протоколе, ребенок получает 8-9 баллов.

При наличии 6-7 разных признаков за свою речь ребенок зарабатывает 6-7 баллов.

За присутствие 4-5 разных признаков выставляется 4-5 баллов.

2-3 балла выставляется в том случае, если в речи ребенка присутствуют 2-3 признака.

И наконец, если в рассказе имеются 1-2 слова одной части речи или рассказа вообще нет, то выставляется 0-1 баллов.

Выводы об уровне развития

Очень высокий уровень словарного запаса оценивается в 10 баллов. Эти баллы ребенок получает тогда, когда в его рассказе по картинке (в речи) присутствуют не менее 10 признаков, перечисленных в протоколе.

Ребенок обладает разнообразным, богатым словарем, который расширен за счет пассивной лексики. В своей речи он использует средства связи в предложениях. Составляя текст, он употребляет вводные слова или предложения, делает вывод. Такой уровень речевого развития ребенка очень высокий.

8-9 – высокий уровень считается в том случае, когда в речи ребенка присутствуют не менее 8-9 признаков, которые включены в форму протокола.

Словарный запас ребенка достаточно богат и разнообразен. Он умело группирует слова по указанным признакам, объединяет их по темам в группы, образует формы слов, новые слова, составляет словосочетания по знакомым моделям, предложения по картинке, употребляет предлоги для связи слов в предложении. Такой уровень речевого развития ребенка высокий.

Ребенок получает 4-7 баллов за речь в том случае, если в ней присутствуют 4-7 признаков различного уровня. Словарь ребенка ограничен. Он концентрирует внимание на собственной речи, а также речи окружающих. Связная речь недостаточно развита, слабо развит грамматический строй. Такой уровень развития называется средним.

Если ребенок получил от 0 до 3 баллов, то это говорит о его крайне ограниченном речевом словаре.  Ребенок только перечисляет предметы, изображенные на рисунке, сюжет отсутствует. Отсутствует концентрация внимания на собственной речи и речи окружающих. Ребенок не оперирует образами. Все перечисленные признаки говорят о низком уровне речевого развития.

Таким образом, научиться школьнику владеть словом – значит знать его значение, сферу употребления, сочетаемость. Обогащение словарного запаса ребенка происходит через введение в его сознание слов различных тематических групп, синонимов, антонимов и т.д.

Мнение экспертаКорощуп Любовь АлександровнаУчитель русского языка и литературы Зенинской средней общеобразовательной школы Вейделевского района Белгородской областиСпроситьПри возникновении трудностей необходимо обратиться к словарю. А формировать умение работать с различными словарями нужно не только на уроках русского языка, но и внеурочной деятельности.

Похожие записи:

  1. Экспериментальное исследование развития связной речи у дошкольников с ОНР Диагностика связной речи у детей осуществляется с помощью доступных для…
  2. Из опыта работы по диагностике и формированию творческого воображения Исследования творческого воображения — диагностика и его формирование у детей…
  3. Навыки словоизменения у детей с ОНР — методы диагностики Диагностика навыков словоизменения у детей с ОНР — методы и…
  4. Диагностика речевой активности Исследование речевой активности детей дошкольного возраста. Эксперимент, критерии, показатели, уровни,…

Источник: logoprav.ru

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Развитие
Добавить комментарий